幼儿园教师的职业倦怠近来已引起专业人士和媒体的广泛的关注。他们做调查纷纷发表文章，提出自己的见解与看法。我从事幼教工作二十一年，最近利用学习机会就此问题与同行教师进行交流，感触颇深，现就以下几方面浅谈幼儿教师职业倦怠问题。
产生职业倦怠的幼儿教师在身心方面大多会表现出一些疾病征兆。如长时间处于亚健康状态，疲劳、愤怒、紧张、焦虑、压抑、恐惧、经常性流泪出汗等。有研究人员对北京市447位幼儿教师职业倦怠调查显示:88.5%的受试者感觉自己经常处于疲惫不堪的状态；86.7%的受试者总担心出事；65%的受试者反映自己常感烦躁，总希望能一个人安静地待一会儿。
产生职业倦怠的幼儿教师对待工作的热情和兴趣降低。有的对教学工作敷衍了事，有的直接选择离职。调查显示:65.6%的受试者反映自己上班时常常盼望着下班，以便找地方放松一下，以缓解工作带来的紧张情绪；71%的受试者表示下班后根本不愿再提工作上的事；48.4%的受试者表示不时有离职的念头；26.9%的受试者表示后悔当初选择了幼儿教师这一职业；部分受试者甚至表示，只要能找到一份待遇还可以的工作就想改行。
产生职业倦怠的幼儿教师，大多从心理上、行动上疏远幼儿，不愿与幼儿接触，常常对幼儿发无名火、谩骂甚至体罚幼儿；不愿与同事有比较深的交往，不愿意与同事合作进行教育研究与改革；甚至与家人也不能促膝交谈，家庭氛围紧张、不和谐。调查显示，47.3%的受试者感到自己在家里的脾气开始变坏，常为一点小事对孩子和家人发火的人达55.9%。
幼儿教师的压力源大致可分为社会、组织、个体三方面，其中社会和组织是导致职业倦怠的重要的直接因素。研究者一致认为，近几十年来，社会变迁及其所导致的教育改革不断对教师职业提出新的要求和期望，使教师不断面临新的挑战。这固然为他们提供了专业发展的机会，但同时这些要求和期望也给教师造成了愈来愈大的压力(Mark A. Smylie,1999)。幼教改革发展迅猛，幼儿园要开展园本课程的研究，要开展幼儿园特色的创建，要开展教育科研活动，每天教师还要面对着存在超编现象的几十名幼儿。另外，教师还有一大堆“家庭作业”要完成:活动设计、课后反思、研究论文、观察笔记、家园联系簿等等，另外还要参加学历进修。除了日常工作的辛苦，幼儿教师还承受着很大的心理压力，其中最大的心理压力就是担心班上的孩子出事故。过度劳累和对事故的担心使得多数幼儿教师身心疲惫、焦躁不安，这些情况造成了幼儿教师的职业倦怠。
待遇偏低被认为与教师的职业倦怠有着密切的关系。有研究者(Farber,1991)指出，尽管教师的待遇在近年来不断得到提高，但与其他职业相比仍然偏低。而教师们也普遍认为自己劳动所得的报酬与家长和社会赋予教师职业的崇高使命不相称，这使教师感到非常的不平衡，从而导致了教师的职业倦怠。
据调查，幼儿教师的收人水平一般比小学教师低10%左右。工作量大，而工资却极低。并且社会上除公办幼儿教育机构外，还有很多的私立幼儿园不按《合同法》将聘任的幼儿教师的各项保险福利纳人工资体系，因而不能很好地保障幼儿教师的合法权益。另有一部分幼儿教师没有维权意识，或者有，但害怕提出后被解聘，故不提。由此引发的后果是无声的抗拒、敷衍，导致职业倦怠。
家长、管理者和社会没有把幼儿教师当做专业人员给予他们必要的尊重。家长和社会对幼儿教师的普遍认识就是“每天哄哄孩子，和孩子玩玩游戏，照顾好孩子的每一顿饭……”正是由于公众对幼儿教师职业的不理解和不尊重在很大程度上导致了幼儿教师的职业倦怠。
首先教育主管部门从宏观调控，调高办园的门槛，对幼儿教师工作待遇、工作时间要予以监管，对不规范办园行为要给予处罚，整体提高幼儿园的行业形象，给幼儿教师充足的发展空间。其次幼儿园管理人员从微观上做好以下几方面工作，使教师保持好良好的工作状态。
1、要为幼儿教师营造良好的工作氛围，幼儿园管理人员要鼓励教师积极的参与幼儿园管理，把自己当成幼儿园的主人。同时规模大的幼儿园可以空出适当的管理岗位，让教学一线的优秀教师在这些岗位上轮流管理，既可以让她们发挥才智，又可以让她们在新的岗位上有工作的。让教师把自己当成幼儿园的主人，幼儿园的工作就有了新的活力。
2、园长要在园内开展健康心理讲座，针对幼儿园教师家庭、工作中的问题，提出预见性的措施。使教师在问题出现后，能有正确的态度，并在短时间内调整好自己的心理落差。当教师家庭有困难时，园长应该主动减轻教师的工作负担，并在园里倡导：以人为本互相关心的工作理念。
3、丰富教师的业余生活，幼儿园女性员工占绝多数，园长应该带领教师多参加类似户外拓展运动之类的活动，为的是教师能够视野开阔并且拥有健康的体魄和乐观向上的态度。减除工作家庭重复性事情的倦怠。
4、幼儿园要为教师打造安全的工作环境，要在硬件环境和软件管理上狠下工夫，减少和杜绝发生安全事故的隐患。使教师工作压力和紧张情绪得到缓解。幼儿园没有大的安全事故，教师的工作情绪就会稳定一些。工作心情就会轻松一些。
5、组织幼儿园家属联欢会，幼儿园将教师的工作价值工作难度等问题与家属沟通，以获得家属的理解与支持。同时对积极支持教师工作的家属予以表彰，感谢他们体贴自己的亲人，也同时支持了幼儿园的工作。而且联欢活动还可以增进同事之间的友谊，使大家能够互相鼓励，增强抗挫能力。
6、科学管理给教师工作减负，幼儿园工作随着时代的发展，要求越来越高。教师工作之余，除了备课还有大量的书写任务。往往回家还要加班。我认为在不降低幼儿园服务质量的前提下，可以有以下方式保证高效完成本职工作。一是运用现代化办公手段，将一些资料储存，方便随时调用。二是教师备课资源共享，有的活动可以分工进行，避免重复劳动。三是园里选用一些好的联系册或制订科学的评估表格，方便教师操作和家长阅读，尽量减少教师的工作量。四是利用假期时间整理和制作好教具，教师可以随时取用，平时的工作压力就会减少许多。
7、提高教师师资培训的实效性，帮教师在工作中体验到成功。幼儿园要给教师提供良好的成长的空间，采用多层次培训方式，让教师能走出去，尽快在自己擅长的领域获得成功，取得成绩。不要让教师成为勤劳的“骡子”，要让教师学会思考成为智慧型的老师。使教师有一种被认同的成功体验，从而让自己的工作有了前进的动力，工作才更有。最后是幼儿教师自己要肯定自己的社会价值，要有一颗为幼教事业奉献的心。在这个岗位上就要让每个孩子沐浴到你的爱与智慧，职业倦怠产生的抱怨和灰绪只会让孩子心灵受损，自己的生活工作也会一团糟。
以上是我作为幼教行业一名老教师对幼儿园教师的职业倦怠问题的根本看法，幼儿园的教育关系着我国未来人才的基本素养，幼儿的成长受到广泛的关注，我们幼儿教师也应受到应有的关心和支持，只有幼教职业价值得到应有的体现，更多优秀的人才才能进入幼教领域，同时幼儿教师的职业倦怠问题才能得到根本解决。
罗素说：“凡是缺乏教师的爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地自由地发展。”确实如此，情感需要情感陶冶，爱心需要爱心熏陶。作为一名教师，我们应该把这种积极的情感体验迁移到对孩子的信任、尊敬和热爱上。孩子是碧波绿水中的一叶小舟，老师就是满载着轻舟的一条长河；孩子是河岸上的一颗小珍珠，老师就是能给予雕琢、润色的一位雕刻师，用充满智慧的眼睛去关注她，让这颗小珍珠得到肯定和赞赏，变得更加夺目，充满自信。
教师从小处着眼，营造、和谐的生活氛围，真诚地爱每一个孩子，做他们的知心朋友，从而真正地把师爱落到实处。
在平日的教学生活中，教师与孩子摩擦着，交流着，一个一个细微的火花在悄无声息中迸发，渐渐地，老师对于孩子的认识与了解，从皮毛渗透到内里，每个孩子的性情喜好就成了一本书，老师用爱与之交汇，这可能就是老师的睿智吧。
师爱是什么？师爱是用教师的睿智与幽默教育孩子们养成了良好的习惯。师爱是什么？是担忧，是微笑，是睿智，是分享，是幸福，是快乐。
爱是人间最美的花朵，是心灵之弦，但仅有爱是不够的。如果我们善于在平日中，在日常教育的每个细节中播种和呵护孩子们的感情，就会发现，最伟大的爱其实往往产生在最平凡之处，最深的感动其实就在每一个平淡而平凡的教育细节中。
一个小小的细节可以传递爱的信息，一个不经意的动作可以扶起孩子的自尊，一句充满爱心的话语可以影响孩子的一生，作为幼儿教师千万不要轻视这小小的细节，我们的爱正是通过这些点滴细节慢慢渗透到每个孩子的心灵之中。
相信这样的镜头我们每天都会看见，当我们行走在幼儿园之中，常常会有孩子一脸阳光地与我们打招呼：“老师好。”有的老师会微笑着应答，有的教师会蹲下身子和孩子拥抱，或是用手抚摩孩子的头或是脸蛋叫叫孩子的名字，而有的教师却高傲地看孩子一眼或是用鼻子“恩”一下。更有甚者，有的教师却依然顾我地走着，看都不看孩子一眼，就这样一个打招呼的细节，便掂量出教师对孩子爱的分量。平时教师们可能会经常收到一些孩子的小礼物，比如：他自己画的一副画、或是他喜欢的一个小贴画、经常会收到一些不起眼的画或他们的小制作，有的教师收到这些礼物常常会一笑置之，随手放到桌上或抽屉里，而有的教师总是细心的收起，并告诉孩子我有多么的喜欢和珍惜，告诉孩子老师对他的爱和感激，就这样一个细节，有的教师是随手丢掉了爱心，而有的教师却利用这个细节让孩子们学会了爱和感激。
其实只要我们对教育充满爱，那些充满感动的教育细节便俯拾皆是，只要我们把爱做的更细更彻底，从小处着眼，从细节入手，相信我们的教育之爱便会充满我们日常生活中的每个细节！
•如果幼儿帮助了教师，教师要及时说“谢谢，”不小心碰到孩子要说“对不起、没关系”等文明用语。
•如果幼儿帮助了教师，教师要及时说“谢谢，”不小心碰到孩子要说“对不起、没关系”等文明用语。
•教师看到小朋友玩游戏有争执现象发生时，要注意观察孩子的举动，必要时要制止争执的发生，让幼儿了解对与错。
沈慧兰、沈秋婷、宋吉梅、张锦红、徐菁、池婷、金健、赵琦、刘婷、周洁、金梅芸、朱晓琳、竺珺、王春燕、康颖华、刘潇、印蒙、顾燕秋、余成志、林思悦、龚艳、侯佳宝、沈阳、唐文婷、刘杰、曹铱、钱晓燕、陈磊、张吴瑛、龚林芳、钱美华、沈峭倩
龚艳：《幼儿园教育指导纲要》强调终身教育的理念，指出幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，要为幼儿一生的发展打好基础。以人为本的幼儿教育理念，指出要尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展，为幼儿的终身发展奠定基础。这就在客观上要求，必须提高幼儿教师的人文素养，因为只有具备人文素养，幼儿教师才能真正树立“以人为本”、“以幼儿为主体”的现代教育观念，在教育中充分尊重幼儿的主体性，把幼儿当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人，而不是把他们当作“工程师”手下的“产品”，当作“园丁”手下的“花朵”。
什么是教师的人文素养呢？ 教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在教师的日常教学和管理活动中对幼儿的尊重和对幼儿成长的关心，表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。
徐菁：教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。
在我眼中，有素养的教师应该是这样的：虽然温柔，但却有着坚强的内心；虽然有着美丽的外表，但也不乏丰富的内涵；那如何才能塑造这样的素养呢？我想一定是因为书，我们一生的朋友。
古人云：“书中自有千金粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”的确，随着时空的转变，一切终将逝去，惟独书能超越物质与时空的限制，让读者无所不能，畅游其中。臧克家曾经说过：“读过一本好书，就像交了一个朋友。”书，在你遇到困难它就像朋友一样，总会默默地给予你帮助和支持；在你遇到挫折时，它又像朋友一样，总会鼓励你重新站起来，永不放弃。身为一名幼儿教师，阳光要最崇高的职业，但却没有相对的社会地位，因此，我们只有在书本中寻找着与自己心灵能共同的点点滴滴，不断丰富自己的内心，让内心更加的强大，才能活得更加精彩。
《钢铁是怎样炼成的》是尼古拉.奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，当他撰写此书时已经双目失明、全身瘫痪，但他却能够强忍病痛，在病榻上历时三年才写成的。这是一部带有自传味道的小说，它赞扬了在绝望的命运中仍坚强不屈，向命运挑战的精神，鞭鞑了那些只会作威作福的资本家与资本主义社会的丑陋，表现出了作者所代表的当时无产阶级对受压迫命运的抗争精神。我想：人，需要坚强的意志，克服困难的决心，不管人生多么曲折，一定要保有对人生的信念和坚强的意志。在工作中我们会遇到形形色色的家长，在教育教学上我们会有各种迷茫，在与孩子们相处中也会有各种“特殊”的孩子……我们总有失落、总有失望、总有伤心，但这并不重要，重要的是我们该如何坚强的克服这些，就像尼古拉.奥斯特洛夫斯基那样，怀揣着一份信念，一定就能成功！
我愿做一条快乐的小丑鱼，在书籍的海洋中汲取它的精华；我愿做一只学飞的雏鹰，在书的阳光下快乐成长！书，你陪伴我度过那欢乐的时光，你将成为我终生的朋友！
金健：教师是教育过程中的主导力量。崇高的师德是教师的人文素养的重要内涵之一。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。教师的一言一行都将影响着我们的学生，我们要注重自身深厚的文化底蕴、教育的理想和信念、教育的智慧，不断提升教师的素养，让每个学生在学校学习都有所得、有所乐。
教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。
教师要有终生学习的理念，要及时更新自己的知识，要让知识与头脑具有与时俱进的时代特征。作为教师的我们不能满足于已取得的学历和掌握的知识，而应主动地进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域，了解所教学科的发展动态和学科之间的相互联系，将最新的、最实用的知识传授给学生的同时也要提高自身修养。教师人文素质是教师实现职责与自我价值的必然选择。
在今后的教师生涯中，我应该严格要求自己，多读好书，时时处处严格要求自己，努力提高自己的人文素养，树立远大的职业理想，热爱教育，热爱学生，成为青少年儿童健康成长的指导者和引路者，做一个人民满意的教师。
侯佳宝：人文素养的意义就在于促进自身的发展，又或者说人文素养就具有发展的意义。人文素养就像水，每天都萦绕着，不离不弃。水是无形的，你不能抓住它；你不能用拳击中它，更不可能伤害到它。所以，我们要有素养，要自己的人文素养。要提高自己的人物素养，我们就离不开书的熏陶。
书能够影响人的心灵，人的心灵和人的气质又是相通的一个人要想把自己打扮得可爱、漂亮或者具有吸引力，那就去读书吧！如果没有时间和金钱走很多路去旅行，那就去读书吧，在书中行走！
女人要读书，感受文字，并且爱上文字。爱上文字的女人，外表沉静，内心却丰富多彩，她们注重自己的内心，也知道保护自己，他们都有一种傲骨，她们有着宁为玉碎不为瓦全的人生态度！她们憎恨一切的欺骗和背叛，她们爱美好如己出，但不会自私占有！爱上文字的女人，喜欢把自己交付给一个个灵动的字，她们用文字编织着一张张飘逸的网，任思绪纷飞，却不天马行空。犹如那首诗“一抹深情”，读来，字字句句都是那么的动人。当女主人公念着诗走如自己的婚礼殿堂，那画面一定是很美很美的吧。一抹深情，不管是那一瞥，那个街角，还是那一晚， 诗字字句句都是那么动人。
女人要读书，体会生活的真谛。赫本说“生活就像在博物馆里走过场，要过一阵子你才开始吸收你的所见，思考它们，读书了解它们，记忆它们——因为你不能一下子全部消化”。善于发现，善于思考，处处都有成功力量的源泉。其实成功的本质是蕴藏在人的内心的，总想着成功的人，在什么地方都能受到启迪。苏轼说：“读书书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。”
书是逆境中的慰藉。 书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂。天上永远不会掉下玫瑰来，如果想要更多的玫瑰，必须自己种植。所以，多读书，时不在，韵犹存！
刘潇：作为一个教师不仅要有过硬的业务本领，还要提高、自己的人文素养。“人文”是潜移默化的、长远的、隐性的东西，而 所谓“素养”，一般是指人们后天形成的知识、能力、习惯、思想修养的总合。“人文素养”是人的整体素养之中的重要组成部分，具有人文素养的最典型标志是具有人文精神，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。
作为教师，首先必须有雄厚的人文知识；其次教师必须具有真诚的人文态度，例如以人为本、教育热情、幸福感等；再次教师必须具有人文精神，如自由精神、自觉精神和超越精神；最后是对幼儿的爱。一种无比完美的知识、态度和精神的融合，是教师之所以成为教师的根本。
没有人文素养、缺乏人文精神的教师就不可能充分理解人性，爱护幼儿，尊重幼儿的人格；这样的教师不会在心中有爱的阳光，也不会拥有教育的智慧和灵感；这样的教师，也不会有教育的耐心，缺乏对社会和人生的责任感，心中又没有爱，试问这怎么能教育好幼儿，感动幼儿的心灵，促成幼儿的转变和成长？谁都知道，爱和尊重是教育的前提，但在教学活动和管理中，我们却时常见到冷漠、粗暴、野蛮这又怎么能教育好幼儿，唤醒幼儿的心灵的觉悟呢？这样的教师必然会压抑幼儿的主体意识，制约幼儿主体意识的发挥，窒息幼儿的思维活力，根本无法培养和提高幼儿的素质，塑造强健的心灵。因此，提高教师的人文素养至关重要。
刘杰：在孩子的眼中，教师的人文素养是通过教师的情感、态度、仪表和行为、人际关系四个方面体现的。一个优秀的教师，一定是文化底蕴深厚的教师。一个文化底蕴深厚的教师，一定是具有人文精神的教师。只有提高自己的文化素养，教师才可能从教书匠成为能师、经师甚至名师。我认为一个优秀的教师，他必须具备四种人文修养。一是美好的情趣，二是正确的价值观，三是终生学习的理念，四是优良的反思意识。在幼儿培养的过程中，教师的教书育人和自身素养的提高具有不可替代的重要作用，现代教师必将此作为努力目标及评判标准。
作为教师要有终生学习的理念，要及时更新自己的知识，要让知识与头脑具有与时俱进的时代特征。在博览群书中思考、积累、丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。教师尤其要阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的研究成果，提高文化素养，尤其要提高人文素养，并在此基础上培养科学精神，这是教师的教育思想和智慧形成、发展的基础，也是教师成长的必备条件。只有通过不断地学习，用全新的知识和全新的理念来教育富有时代精神的幼儿，你的教育才能适应时代的发展的要求。一个优秀的教师，一定是文化底蕴深厚的教师。一个文化底蕴深厚的教师，一定是具有人文精神的教师。只有提高自己的人文素养，教师才可能从教书匠成长为能师、经师甚至名师。让我们用自身的努力，提高教师的人文素养吧！
龚艳：总之，在人才培养的过程中，教师的教书育人和自身修养的提高具有不可替代的重要作用。教师要有强烈的职业责任感，要有高度的服务意识，还要不断提高自身的素质和修养，用自己对事业，对教育的爱，鼓舞和教育学生，进而提高学生的人文素养，并使学生成为一个有责任的人。
沈慧兰、沈秋婷、宋吉梅、张锦红、徐菁、池婷、金健、赵琦、刘婷、周洁、金梅芸、朱晓琳、竺珺、王春燕、康颖华、刘潇、印蒙、顾燕秋、余成志、林思悦、龚艳、侯佳宝、沈阳、唐文婷、刘杰、曹铱、钱晓燕、陈磊、张吴瑛、龚林芳、钱美华、沈峭倩
沈阳：首先，我们来认识一下李碧云老师，这是她和学生在一起的合影，她的座右铭是：党是我的姓、教师是我的名、教育是我的根，的学习之路： 07至08年参加长宁区中小学骨干班主任研修班学习；08至10年参加由于漪老师领衔的“上海市中小学骨干教师德育实训基地“的实训。期间，08至09年被聘任为长宁区语文学科中心组成员；09至10年被聘任为市语文学科小学组中心组成员。还担任长宁区语文学科带头人，同时也是第三期“上海市普教系统名校长名师培养工程”学员。
李碧云老师得到了学校、同事、家长的认可，也取得了荣誉：全国优秀教师；上海市园丁奖；全国第八届青年教师阅读教学比赛一等奖及最佳教学手段运用奖；全国第四届“两岸三地同课异教”小学语文课堂教学比赛一等奖等。满怀对教育事业的热爱，仍在继续努力……
说：人与人之间只要有信任、有了爱，什么困难都能迎刃而解。因此，她一直这样践行着：给孩子机会，让他们自己体验；给孩子问题，让他们自己寻找答案；给孩子空间，让他们自己探索；给孩子宽厚的仁爱，让他们不断前行。
深深记得于漪老师说过这样一句话：“课堂里进行怎样的教育对学生心灵塑造至关重要，每一节课都会影响学生的生命质量。”因此，因此，她一直这样坚持着：严格要求，不断进取，在所有的课堂教学改革展示活动中几乎都有她的身影；深入学习、敢于创新，虚心向富有经验的老教师学习，并在教学实践中认真钻研，总结积累，精益求精。
这就是李碧云老师，长宁区江苏路第五小学的一名班主任。作为全国优秀教师、上海市园丁奖获得者，李碧云始终坚守这样一个信念：用仁爱心关注孩子，用进取心关注课堂，用责任心关注灵魂，充分地尊重孩子，用一位教师的奉献之心，书写好“师爱”的真谛！
沈阳：李碧云老师的先进事迹介绍完了，我想大家听了肯定有很多的感想，下面请大家说说自己的感想。
曹铱：说：人与人之间只要有了信任、有了爱，什么困难都能迎刃而解。因此，她一直这样践行着：给孩子机会，让他们自己体验；给孩子问题，让他们自己寻找答案；给孩子空间，让他们自己探索；给孩子宽厚的仁爱，让他们不断前行。我记忆深刻，向学习。
侯佳宝：但明知山有虎，也得坚决地，义无反顾地迈向虎山了。因为代表的不是个人，而是学校、长宁区、乃至整个上海市。打起精神，积极准备是当务之急。这种精神值得我们学习。
金梅芸：每时每刻，总是不断地警醒自己，有没有尽力，足不足够真诚，对自己所过的每一天都充满了敬畏，不敢有丝毫的怠慢与松懈。因为深知自己身上的担子和责任。学习这种不放松，不懈怠的精神，我们青年教师只有有了这种精神才能进步。
刘杰：学习不断进取的精神，在众多优秀同行的身上，汲取到的不仅仅是新知，更多的是感动于她们对这份职业的尊重与热爱。
刘潇：深深记得于漪老师说过这样一句话：“课堂里进行怎样的教育对学生心灵塑造至关重要，每一节课都会影响学生的生命质量。”因此，因此，她一直这样坚持着：严格要求，不断进取，在所有的课堂教学改革展示活动中几乎都有她的身影；深入学习、敢于创新，虚心向富有经验的老教师学习，并在教学实践中认真钻研，总结积累，精益求精。
张景红：2008年5月13日，汶川大地震发生的第二天，就主动在班级中上了一堂主题为《从抗震救灾体悟民族精神、生命教育的深厚内涵》的思想教育课。一个好的老师总是能抓住时机进行教育
沈阳：很多时候，一个老师是不是能成为孩子的良师益友，根本因素不在于专业技能，而在于老师的一颗心——仁爱心、进取心和责任心，用仁爱心关注孩子，用进取心关注课堂，用责任心关注灵魂。这是作为一个最高的境界，我要向李碧云老师学习，她将成为我工作的动力和榜样。
沈慧兰：这是一堂普通的主题教育课，没有精美的教材，没有空洞的说教，甚至没有过多的语言诠释，但这堂特别的课，在每个孩子的心里烙上深深的印记。在当天的日记中，很多孩子都不约而同地提到了这堂课，在一位同学的日记本上，这样写道：感谢灾难，让我们感受大爱无疆；感谢灾难，使我们感受凝聚力的强大；感谢灾难，让我们懂得在苦难和伤痛中学会反思；感谢灾难，让我们学会了坚强。感谢灾难，让我们学会感恩……，智慧的老师给孩子的总是心灵的教育。
唐文婷：她一直这样坚守着：教师的责任和使命是教书育人，教书育人不仅是传授知识，更是培育德才兼备的人才，是灵魂的工程，责任重大、使命光荣！责任心是呕心沥血，是忠诚担当，是生生不息的，是全力以赴的追求，更是一种在育人过程中“常怀履责之心、常思履责之道、常问履责之过”的境界。
沈慧兰、沈秋婷、宋吉梅、张锦红、徐菁、池婷、金健、赵琦、刘婷、周洁、金梅芸、朱晓琳、竺珺、王春燕、康颖华、刘潇、印蒙、顾燕秋、余成志、林思悦、龚艳、侯佳宝、沈阳、唐文婷、刘杰、曹铱、钱晓燕、陈磊、张吴瑛、龚林芳、钱美华、沈峭倩
教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
梳理提升：我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。
爱岗敬业，教书育人，为人师表形成了一个有机整体，三方面缺一不可。三个方面的任一方面的缺乏，对于教师而言，就是“缺德”。
v老师有代表性的25句话，你看说这些线.你这么笨怎么就教不会你了。2.没交作业，出去！马上！
赵琦：过去，衡量一位幼儿教师教育水平高低的标准常常是考核弹琴、唱歌、跳舞、说普通话、绘画等五项技能，但是随着幼儿教育的改革和发展，在幼教实践中，我深深地感到，作为一名新时期合格的幼儿园教师除了必须具备上述基本技能外，还应从爱、乐、恒、细、诚五个方面下功夫。
徐菁：爱是幼儿心理健康发展的重要条件，爱使幼儿感到安全和满足。实践证明，一个充分享受到的正确而有理智的爱的孩子，总是充满信心，朝气蓬勃，积极向上的。而师生关系不同于亲子关系，没有天然的血缘关系，教师只有付出真诚的爱，才能与孩子心灵相通。所以我每天都高高兴兴地、面带微笑地接待每一个孩子，热情主动地与家长和孩子打招呼，蹲下身来摸摸孩子的头，亲亲、抱抱他们。平时我都用温和、亲切的语气对孩子们说话，即使孩子们做错了事，也不大声责备、训斥，我给他们讲道理，让他们自己找找错误的原因，所以有的孩子给家长提意见：“您干嘛老打我、骂我？我们老师可不这样，有事总是好好讲的”。侯佳宝：对于新入园的孩子，我为了让他们能尽快消除对自己亲人的依恋而产生的分离焦虑，尽快适应幼儿园的环境，在入园前，我都逐一走访幼儿家长，邀请家长带孩子到幼儿园参加迎新会，到幼儿园玩玩具，亲切地与孩子们做游戏、玩耍、交谈，给孩子留下一个老师和蔼可亲的印象。入园后，我特别注意观察孩子们的情绪变化和各种需要，在生活上给予无微不至的照顾和关怀，给他们擦鼻涕，帮他们提裤子，为他们梳头发，替他们剪指甲，午睡时拍拍那些难入睡的幼儿，并来回不停地巡视，一次又一次给他们盖上被蹬掉的被子……让孩子们感受到慈母之爱，以此改变孩子们不安的心理状态。在悉心照料幼儿生活的同时，组织丰富有趣的活动吸引他们，如用木偶表演故事《小兔乖乖》，老师一会儿装和蔼可亲的兔妈妈，一会儿装活泼可爱的小兔子，一会儿又装凶狠的大灰狼，孩子们都睁大了眼睛，听入迷了。
沈阳：教育活动是实现教育目标的手段，而选择什么样的教育活动，如何选择与组织，将极大地影响幼儿的兴趣与教育效果，从而影响到幼儿的最终发展。根据幼儿的年龄特点，我采用游戏、参观、娱乐、采访等形式幼儿充分活动，在玩中学。如小班幼儿生活自理能力差，我就设置场景，首先请大班哥哥、姐姐表演故事《自己的事情自己做》，而后，以大带小，让孩子们一帮一，练习穿服、扣纽扣、拉拉链、系鞋带；又如数学活动，对孩子来说显得枯燥、抽象，我寓计算教学于游戏之中，使之变得生动有趣，以去游戏宫玩的情节学习比较，或许，以图形娃娃找家学习区分各种图形，以小动物爱吃什么学习数的组成与分解，帮助孩子从简单到复杂，从具体到抽象去理解概念。
周洁：观察评估幼儿的目的，在于有针对性地提供与其相适宜的教育，加快幼儿的发展速度，调整幼儿的发展方向。为此，我通过天天观察记录，建立幼儿的个人档案，随时地、阶段性地、系统地观察记录幼儿的发展变化，不断变化教育对策，使教育真正落实到幼儿身上，有效地促进每一位幼儿的发展。
张锦红：教师是专门与人的心灵世界打交道的人，是各种职业最直接感受到他人感情的人。正如徐特立所说：“教书是一种很愉快的事业，你越教就会越爱自己的事业。当你看在看到你教出来学生一批批走向生活，为社会作出贡献时，你会多么高兴啊！”作为教师的我们要格外珍惜和不断积累这种愉快、热爱的真情实感，使它成为推动我们在道德上日益充实起来、丰富起来、高尚起来的巨大力量。努力做一个新时期合格的幼儿教师，对人，对己，对社会都是有益的！
钱晓燕：要想当好一名幼儿园老师，心中就得有爱，要带着一颗爱心充满感情的去工作，因为“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。”教育就是爱的教育。作为一名幼儿教师，要有一颗爱心，真心爱护每一个孩子。现在的孩子大部分都是独生子女，在家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶宠着、惯着。上了幼儿园，来到一个陌生的环境，面对不认识的老师，心里产生恐惧、害怕，于是就哭闹不止，不适应幼儿园的生活。面对这种情况，作为教师，就需要我们付出爱心、真心对待每一个孩子。幼儿来园，老师要面带微笑去接待每一个孩子，用亲切温柔的话语与孩子对话，用心听孩子诉说，通过抱抱、搂搂、拉拉小手等动作来亲近孩子，给予孩子以温暖、安全的感觉。使他们感觉到老师像妈妈一样爱他们。当孩子病了，老师像妈妈一样给他喂药、量体温；遇到挫折时，像妈妈一样给他打气、鼓劲，使他重新振作起来。爱孩子是我们幼儿教师的职责，只有付出真爱，才会有爱的回报。
沈慧兰：作为幼儿教师，不仅要有特别的专业技能。如，唱歌、绘画、弹琴等专业知识，还应有丰富的理论知识，多看一些书籍来丰富自己的知识。孩子虽小，但他对各种事物有着强烈的好奇心，特别是中大班孩子，总爱问：老师，为什么呀？孩子强烈的好奇心希望老师能回答他们所提出的问题。他们认为：老师说的就是对的，有时连爸妈说的也怀疑。他们会对他们的爸妈说：你说的不对，我们老师就是这样说的，我老师说的才对。老师在孩子心中的地位相当的高，做为幼儿教师，我们必须有广泛的爱好，不断的丰富自己的知识，这样才不会损坏老师在孩子心中的形象。做一名合格的幼儿教师，教师的专业素质非常重要，只有不断学习、刻苦钻研，提高自己的专业技能，才会胜任这份工作。
唐文婷：孩子的天性是活泼、好动，孩子在一块玩耍、游戏，免不了磕磕碰碰，犯一些小错误。当孩子犯错误时，作为一名幼儿教师，应该怎样来解决呢？孩子虽然小，但他们也是有自尊的。所以，遇到这种情况，我们要尊重孩子的自尊心，不能大声呵斥幼儿，要控制自己的情绪。在处理问题时要做到细心、耐心，细心观察分析孩子犯错的原因，根据不同的犯错情况耐心说服教育，不能体罚、变相体罚孩子，保护孩子的自尊心。可以用亲切温和的表情面对幼儿，亲昵的揪揪小耳朵或刮刮小鼻子，使孩子感到老师虽然在批评他但还是很爱他的，这样，孩子就会很乐意改正自己的错误。在我班，孩子小，经常发生一些小摩擦，但我始终本着不伤害孩子自尊的情况下，说服教育孩子，使他知道自己错了要改正过来。现在，孩子们都已经把我当成他们的好朋友，有什么小秘密，有什么好吃的、好玩的，都很愿意和我一块分享。看到孩子们天真可爱的笑脸，我感到真幸福。
做一名合格的幼儿教师，做好家长工作非常重要。家长把孩子交给我们，我们就要勇敢的承担起这份沉甸甸的责任。当孩子在幼儿园不小心磕着、碰着了，作为教师，要诚恳的向家长说明情况，请求家长的理解与宽容。当家长得知情况后情绪激动或说出偏激的话，教师要进行换位思考，理解家长的心情。当孩子在幼儿园有了进步，教师要及时告诉家长，让家长和孩子一块分享进步的快乐。在幼儿园中，孩子多，家长也多，什么样的家长都有，对教师的评价说什么的都有。有的家长还会故意找教师的麻烦，事后，认为教师会对自己的孩子不好。但作为教师，我认为，虽然家长对教师有不满，但孩子是无辜的，我们不能将怨气发泄到孩子身上，始终以爱关心、爱护他。不会因为家长的态度，影响教师跟孩子的感情。作为一名教师，要随时和家长沟通，让家长们了解我们，信任我们，放心的将孩子交到我们手里。
其实，不论是心理发育有问题，还是教育方法不对，对幼儿来说，越早发现问题，越早对症治疗和辅导，才能越早帮助幼儿摆脱障碍和痛苦。对于幼儿教师来说，要避免两个极端：不要认为幼儿多动就是淘气，树大自然直；也不要因为幼儿语言表达不好就认为智商有问题。关键是要了解幼儿，了解他的心理，生理，性情，行为；发现问题及时纠正。所以，作为幼儿教师需要掌握大量的育儿知识。不仅仅是心理上，生理上，行为上的基础知识，还包括生活上的，只有这样幼儿才能在你的教育下健康快乐的成长。
沈慧兰、沈秋婷、宋吉梅、张锦红、徐菁、池婷、金健、赵琦、刘婷、周洁、金梅芸、朱晓琳、竺珺、王春燕、康颖华、刘潇、印蒙、顾燕秋、余成志、林思悦、龚艳、侯佳宝、沈阳、唐文婷、刘杰、曹铱、钱晓燕、陈磊、张吴瑛、龚林芳、钱美华、沈峭倩
宋吉梅：大家好！很高兴我们选择了共同的事业，很高兴坐在这里跟大家讨论新时期师德，作为一名教师要拥有三颗心：对自己拥有一颗平凡心，对工作拥有一颗事业心，对孩子拥有一颗责任心，这是新时代师德的三个重要内涵。
作为教师对工作拥有一颗平凡心。一是要安于平凡。教师的劳动是平凡的，但其中却又孕育着伟大。印度大诗人泰弋尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿阴。”当教师，就要培养这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是淡泊名利。教师的工作性质是属于“以群体和他人为中心”的社会型工作，而不是谋利的经济型或谋官的权力型。陶行知曾经对教师职业特征做过这样的分析：“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。因此，当教师就要努力排除对追名爱利、拈花怕重的心理干扰，以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。
教师是平凡的人，但平凡绝不意味着平庸和庸俗，教育工作需要伟大的品格和精神，人们对从事特殊职业的人，总是有特殊的要求。教师是从事教书育人的专业人员，对教师的精神和人品的要求显然要比从事其他职业的人高得多。的确，教师是普通人。教师也要吃饭，也要住房，也要赡养老人和抚养子女；教师也有追求生活的权利，也有博取名誉、地位的权利，也有享受人生的权利。但教师与从事其他职业的人不同的是，他还需要有不畏清贫的品质、不急功近利的情操、不为名利的人格、甘为人梯的品质、把孩子的成长视为自己成功的心态、钟爱孩子的、永不泯灭的童心、博大兼容的胸襟。这就是为什么说教师是太阳底下最神圣的职业的原因。
在平凡中要做到热爱我们的事业。对于教师来说，只要有了对事业的热爱之心，就会有高度的责任感和强烈的事业心，就会在教育实践中努力丰富自己的理论知识，广泛地搜集最新的教育信息，自觉地摒弃旧的教育思想和落后的教学方法，树立正确的教育观念，形成科学的目标意识，及时地总结经验得失，并不失时机地把有价值的经验上升为新的理论，形成新的教育思想。探索出新的教育思路。同时，有了对事业的热爱之心，教师就会甘于平凡、乐于在艰苦的岗位上，无私地奉献自己的聪明才智和毕生的精力。
教书育人工作既可以是一份职业，又可以是一种事业。职业是人们用心谋生的一项工作，是一种谋生的方式；事业则是一个人精神的寄托，是他一生执着地为之献身的目标和追求目标的活动。职业使人安身之命（命运），而事业使人安心立命（使命）。职业使人能够生活，而事业能够使人生活得有意义。教师的事业心和敬业精神是师德的核心，敬业意味着乐业和创业。
第一，乐业精神。乐业意味着对自己所从事的职业有“喜”、“爱”的情感。“优秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出来的，而是因为他们对所干的工作有乐趣，或者能找到工作的乐趣而产生对工作的极大的热情。正如“没有爱情的婚姻是不道德的”一样，乐趣之于工作犹如爱情之于婚姻，一旦一个老师到了仅仅是靠毅力工作而感觉不到教育工作的乐趣时，那他真正意义上的教育生涯就结束了。真正的教育是发自内心、充满的，是享受着工作的乐趣和幸福的。这种乐趣和幸福是职业道德的源泉，是教师工作的内在动力，同时也是教师善待学生的根本支撑。
实际生活中，面对自己的职业，不同的人有不同的态度。一些人在疲于奔命，一些人则在应付差事，在这样的状态下，很难想象如何去投入工作，如何去不懈进取，如何能不辞辛苦，如何会最大限度地发挥创造力。缺乏“喜”和“爱”的情感，从现实层面的表现来说就是不敬业，从精神和心灵的层面来说则是感觉空虚，没有寄托，得过且过混日子。这无论对于个人还是事业的发展都是消极无益的。设想一下，如果一个老师师对教育工作感到很乏味，日复一日地机械地操作，这样一天两天可以，天长日久怎能受得了？更严重的是，乏味的劳作很容易导致职业的倦怠和心灵的枯竭，在这种状态下，教育工作与其说是培养人才，倒不如说是摧残人才！教育本身是使人幸福的事业，应该让人充满幸福感。有了幸福感，教师才能享受事业，享受生命。同时才能让学生享受学习，享受生命。
我们稍微看一下那些做出成绩的老师，他们最突出的特点是干工作的那种有滋有味的幸福感，只要一听到上课铃声，他们就精神振奋，所有的疲劳都不翼而飞；只要一走进教室，他们就荡漾，浑身都洋溢着蓬勃的生气。只有在教室里，在孩子身边，他们才能找到自己存在的位置。他们似乎天生就是当教师的“料”，放假就是他们最大“不快”。如果教师能进入这种状态的话，那他的一生都是幸福的。工作将成为他们生命的有机构成部分，舍不掉，离不开，工作带来的是一种心灵的踏实和满足。
第二，创业精神。我们认为，教师职业不是让教师变得平庸的岗位，教师职业是充满创造性和智慧挑战的职业，教师职业是可以让学生成长成才的职业，也是可以让教师自己有所作为、“成名成家”的职业。
作为教师，我们承前启后，完成角色的转变。一是由传授知识向指导学法转变。未来的教师应做孩子的顾问和向导，教师应是教育过程的指导者、组织者、参与者，让孩子成为学习的主人。二是由维持现状向创造探索转变。维持现状只能重复老路，满足于过去经验；创造探索则需批判性思考，提倡自由与开放的追问风气。三是由再现传统向研究未来转变。教育既是伟承性的事业，更是先导性的事业。再现传统只能囿于书本；研究未来，则需学少悟多，授人以渔。
翻开古今中外教育爱的履历，我们发展他们大多数曾是普通教师，但他们是教师却又不是一般的教师，他们除了拥有爱心、责任感、扎实的学科知识和过硬的教育技能之外，他们还有一些突出于众人的特点；他们有超于世俗的高远追求，具有崇高的理想和敬业精神，对事业有着永无缺憾的钟爱，对自己钟爱的事业有着不遗余力的投入，以身相许，至死不渝，能够做到像陶行知先生所说的，对教育事业有着“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神，有着“为一大事来，做一大事去”的雄心壮志，有着“创造出值得自己崇拜的人”的伟大胸怀。因而他们不去做“教书匠”，而要做“教育家”。
当然，成为知名教育家的毕竟是少数，有了“成名成家”的意识也未必就能“成名成家”，但你的工作会因此变得更主动、更积极、更投入，而主动、积极与投入这绝对是通向成功之门的必要条件。有了“成名成家”的意识，你就有了抢抓机遇的准备，你的眼光会更敏锐，你的思维会更活跃，你的热情会更充沛，你能从寻常的教育教学活动中获得不寻常的发现，你会从社会的发展趋势中洞见教育发展的方向，你会在教育教学改革中抓住机遇迅速成为带头人。
当前，教育改革正在深入进行，素质教育观念正日渐深入人心，新课程改革带来了教育教学思想与教育教学方式的深刻变革，这对于每一个有“成名成家”意识的教师都绝对是一个良好的发展机遇。
每一个教师都应该努力放弃一些消极的观念，满怀地跃入教育改革的大潮之中，建功立业，为构建富有中国特色的基础教育体系添砖加瓦。不断进取是师德的生命。面对日新月异、飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。面对挑战和机遇，教师应该树立起“终身学习”“永远探索”的思想，在教育实践中，潜心学习理论，运用理论，还要像人民教育家陶行知先生说的那样，争做“创新之神”，为教育事业不停攀登，终生奋斗。总之，教师在自己的工作岗位上找到了兴趣和热爱，因此他们的工作做得很出色，永远进取，不言放弃，并真正拥有着为人师表的尊严，教育事业需要这样的教师，他们是教育事业的脊梁，是国家和民族的希望。
教师既有教育别人的使命，也有自我教育的使命。“孔融四岁，能让梨”，令我们那肃然起敬；孔子、陶行知、苏格拉底等古今中外大家的教育思想，犹如盏盏明灯将人性引向光明。我们不是圣人，但我们是教育者。在履行教育职责的问题上，我们有着义不容辞的责任。
之所以要把“负责任”放在教育者前面，是因为教育并非万能的，并不是所有教育者都是崇高而神圣的，也不是所有教育活动和行为都行之有效的。不容否认，当今社会许多教育者虽然在从事教育工作，却并没有将其理解为一种神圣的事业。他们首先是将其作为一项谋生的职业，然后才是主动或被动地教学。同样不容否认的，许多教育行为有时是无效的，甚至是错误的。
做负责任的教育者，实为职责所系。教育者须为人师表，率先垂范，应关注教育细节，发展榜样示范作用。在教育生活中事必躬亲，伸手关了一盏灯、一扇窗子，拾起地上一张废纸等，也必将影响和带动同事及孩子向上的热情。老师要加强学习，加强沟通交流，因为“师生是一对相互依赖的生命，是一对共同成长的伙伴”。真正做到为人师表，有崇高的精神境界，要以献身教育事业为荣。新世纪的教师应具有完美的职业道德，高尚的情操，丰厚的底蕴，优秀的艺术表现，言传身教，以身垂范。爱孩子应是教师多种素质中最为重要的一种。也是责任的表现。孩子重视老师的爱胜过父母的爱，对师爱的反映比对父母的爱更强烈。
教师的爱会使孩子受到感动，感召而引起模仿，使他们产生“应像教师那样做人”的意向，更能使师生之间架起一座互相信赖的桥染，自觉愉快地接受老师的教育乃至严厉的批评。
教师的任务应该是探索规律、教书育人；教师的品格应该是为人师表、诲人不倦；教师的信念应该是忠诚事业、无私奉献；教师的追求应该是不断进取、完善自我。教师要以自身精深的才学，多彩的教学艺术去培育人；教师要以自身人格的力量、严慈相济的爱去感染人；教师要以自身的时代责任感，奋斗不息的精神去引导人。
言教应该是不断研炼的艺术；身教应该是不断提高的修养；师德正是这二者的完美的结合与统一。“学高为师，身正为范”，德才兼备，方称为人师表。高尚的师德是教师思想、品德、学识、为人的光辉形象；高尚的师德是教师耕耘、勤奋、心血、汗水的甘甜硕果；高尚的师德是教师人生、事业、教书、育人的灿烂丰碑。